教學(xué)教研 | 合肥五中開展跨學(xué)科校本教研活動：《紅樓夢》中的文、史、政多維對話
近日，合肥五中以《紅樓夢》整本書、《紅樓夢》清代繪本展為載體開展了跨學(xué)科的校本教研活動，將語文學(xué)科、歷史學(xué)科與政治學(xué)科深度融合，構(gòu)建起“文學(xué)-歷史-政治”校本教研的新模式。通過對經(jīng)典文本、繪本的多維解讀，師生共同探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思維的學(xué)習(xí)路徑，為跨學(xué)科教學(xué)提供了創(chuàng)新實踐的樣本。
在跨學(xué)科教研過程中，語文、歷史、政治教師共同備課、研討，打破學(xué)科界限。他們圍繞《紅樓夢》的主題、情節(jié)、人物等展開深入交流，從不同學(xué)科視角挖掘其中的教育價值。比如在探討《紅樓夢》中的家族興衰時，語文教師從文學(xué)敘事角度分析其情節(jié)發(fā)展與人物命運；歷史教師結(jié)合清代社會制度、經(jīng)濟發(fā)展剖析家族興衰的歷史背景；政治教師則從社會治理、道德倫理層面探討其蘊含的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的價值觀念。這種跨學(xué)科的深度融合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了全方位、多層次的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力。
語文：《紅樓夢》中的“詩禮簪纓”
語文組開展了《紅樓夢》的整本書閱讀活動，課型涵蓋推介課、精讀課、分享活動課，分別由呂慧老師、龔倪格格老師、劉臣臣老師授課，學(xué)生通過讀“判詞”探紅樓人物、運用“另類方式”打開《紅樓夢》、置身“詩社試煉”的活動感受大觀園里的生活等學(xué)習(xí)任務(wù)，深化了對《紅樓夢》傳統(tǒng)文化的理解。
歷史：聚焦《紅樓夢》優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新
歷史組馬茜老師獨辟蹊徑，從歷史研究視角出發(fā)，對《紅樓夢》中的建筑規(guī)制、服飾美學(xué)和禮儀文化進行了深度剖析。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到《紅樓夢》的文學(xué)價值，更讓他們探尋到傳統(tǒng)文化在書中的映射。這堂課，不僅加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，也在他們心中播下文化傳承創(chuàng)新的種子，助力學(xué)生在文化浪潮中堅定文化自信。
政治：《紅樓夢》優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)價值與現(xiàn)代意義
政治組邵麗麗老師圍繞《紅樓夢》優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以服飾為載體分三模塊展開。通過百蝶紋、云紋解析“崇仁愛、重民本、尚和合”的內(nèi)涵，借雀金裘工藝復(fù)興闡釋文化是認同價值，并以漢服品牌實踐展示馬面裙改良與紋樣數(shù)字化，強化馬克思主義與傳統(tǒng)文化結(jié)合主線，理論與史實互證。
實踐活動：學(xué)生講解《紅樓夢》清代繪本展
在跨學(xué)科活動中，學(xué)生成為《紅樓夢》清代繪本展的講解員，運用語文、歷史、政治的學(xué)科知識撰寫講解詞，憑借言語的魅力使《紅樓夢》中的場景和人物生動再現(xiàn)，勾勒出大觀園的繁華與精致。參觀的同學(xué)們也紛紛表示，從這些畫作中能夠感受到古代文人的審美情趣，生動形象的講解更像是一次與古人心靈的對話，深切體會到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
此次跨學(xué)科教研活動不僅深化了教師對跨學(xué)科教學(xué)的理解，更為學(xué)生打開了理解與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多維視角，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代教育中煥發(fā)出新的生命力。同時，合肥五中以此為契機，積極探索思政課程與課程思政建設(shè)的校本教研路徑。學(xué)校鼓勵各學(xué)科教師深入挖掘?qū)W科內(nèi)容中的思政元素，將思政教育融入日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過開展系列跨學(xué)科教研活動，引導(dǎo)教師從不同學(xué)科角度闡釋思政理念，以多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責任感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。
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